我国会展人才开发的现状与问题

[2013-05-20][四川精彩展示][浏览2246次]

1)我国会展人才开发的现状

随着我国会展产业的逐步发展和繁荣,对会展人才的需求不断攀升,相应的人才开发与培养也引起了各方面的重视,会展人才的教育与培训工作进入到一个空前繁荣的时期。政府机构,行业组织,培训企业,各等级教育机构,以及国外的人才培养开发组织纷纷涉足这一领域,以各自的方式开发和培养会展人才。到目前为止,已经初步构成了一个连接职前培养和职后培训,学历教育与职业培训并进的局面。

(1)学历教育。截至2007年,在全国范围内(包含港澳台)开设会展专业和专业方向的学校(包括本科、高职高专)己超过66所,其中,由教育部备案开设本科类会展专业的教育院校23所,21所院校设有会展经济与管理专业、2所院校设有会展技术与艺术专业。正式进行本科会展专业招生的高校则仅有5所(上海对外贸易学院、上海师范大学、沈阳师范大学、上海大学和广西财经学院)。其余均为高职高专类学校,培养专科层次的人才。这些学校主要集中在北京、上海、广东、浙江等地区,其中上海地区最多。

从提供高等会展学历教育的主体来看,公办高校约占四分之三的份额,民办高校约占四分之一,当然也有“公办民助高校”以及“股份制高校”等其他形式。除此之外,“中外合作办学”的特征非常明显,来华合作办学的国家和地区主要有美国、德国、法国、澳大利亚以及中国香港地区。

此外,全国还有部分中等职业技术学校开设了会展类专业,或在原有的工商、旅游、商务英语等专业中设立会展方向,主要培养会展活动接待服务等方面的人才。

(2)职业培训。由于会展业对人才的迫切需求,社会上逐渐出现了大量的会展人才职业培训机构与培训项目,其类型主要包括。

相关机构或政府部门推出的会展职业资格认证考试培训项目,如,国家劳动和社会保障部的“会展策划师”的认证培训项目,长三角紧缺人才培训服务中心的“现代会展岗位能力证书”培训,上海市会展管理专业技术水平认证以及上海紧缺人才培训办公室的“会展师,助理会展师”培训项目。

与境外机构合作的职业资格认证培训,如由中国国际贸易促进委员会与美国国际展览与活动管理协会(IAEE)的“注册展览经理”培训认证体系。

政府机构、行业协会、社会组织与行业媒体等设立的各种短期会展职业培训班,如中国展览馆协会和北京大学举办过“中国会展业高级培训班”,中国贸促会主办的“中德国际合作培训班”,北京市会议展览业协会、上海市会展行业协会、厦门会议展览业协会等面向会员举办的职业短训。

此外,许多会展企业内部也经常开展的各种针对性的内训活动。

2)我国会展人才开发面临的主要问题

(1)现有会展人才开发的有效供给不足,人才供需结构性矛盾突出。从会展业发展初期的人才数量短缺至今,会展人才的需求已经发生了结构性变化,由数量需求向质量需求转变。会展业属于知识性很强的特殊服务贸易产业,从业者的素质至关重要。随着会展行业的规范化和国际化,会展人才的重要性日益凸显。众多会展运营服务执行人才及大量国内参展单位和企业的支持和辅助人才,虽然多数具有中专、大专或本科学历,但大多数不是科班出身,特别是缺乏与国际接轨的会展专业知识和操作技能,总体上素质跟不上会展业良性发展的需要。被人们誉为“朝阳产业”的会展业,人才问题已成为制约产业发展的瓶颈。

而另一方面,尽管会展学历教育机构和职业培训组织蓬勃发展,教育规模不断扩大,却并没有解决会展人才匮乏的现状,培养出的会展人才,却往往因师资力量不足,教材与课程体系不科学,缺乏实践性教学环节等原因,无法满足用人单位的需要。会展人才培养仅在数量上有了较快的增长,但在质量上远未达到行业的需求,更无法保证向行业内输送高水平的会展经营、策划、管理人才。“会展专业学生就业难”与“会展企业招聘专业人才难”两大问题同时并存,供需结构性矛盾凸显。

(2)会展人才开发的总体水平不高,培养质量与效果亟待提升。我国会展人才教育培训市场近年来发展速度很快,各类会展学历教育,会展职业资格认证项目,职业培训班的开办,一定程度上缓解了会展人才的燃眉之急。不过,我们也注意到,有很大部分的专业教育和培训课程是在缺乏培养目标、师资力量、教学内容等情况下仓促上阵的,教育培训质量参差不齐,效果褒贬不一。

就上海的会展学历教育领域而言,据初步统计,目前上海设立会展专业的大专院校己达30余所。有些学校已经招收了数量可观的学生,但是会展教育模式尚处于探索的阶段,普遍存在着师资、教材、教学计划难以达到预期质量的问题。有些学校为了解决学生就业难的隐患,甚至出现了“动员”学生去参加社会上会展职称培训班的现象。

在社会培训方面,各类会展培训班、研究生班、认证班竞相开出。很多培训机构与项目的师资、课程设置缺陷较多,培训随机性大,项目发展持续性差。社会培训机构和职业类学校的运作特征决定了其先招生,后找师资,以获得其经济效益,而授课老师的来源,教学资历、行业知识、教学目标均难以得到保证。部分学

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